En su columna de hoy, B\u00e1rbara Anderson toca el tema que analic\u00e9 en el post anterior sobre las competencias que desarrollan los egresados de Educaci\u00f3n Superior, esto a ra\u00edz de la Encuesta de Expectativas de Empleo que realiz\u00f3 ManpowerGroup Latinoam\u00e9rica, que present\u00f3 M\u00f3nica Flores, Directora General de esta empresa.<\/p>\n
Impacta sobremanera la declaraci\u00f3n que hace M\u00f3nica Flores (@mofloresb): \u00abHay escasez de talento, 38% de las empresas encuestadas no logra cubrir sus vacantes\u00bb, quiero entender que por talento se refiere a recurso humano, no a las capacidades que posee cada persona (porque esas abundan en cada ser humano). Y aunque los resultados de la encuesta son alentadores en cuanto a vacantes se refiere, porque se prev\u00e9 que para el segundo trimestre de 2014 haya m\u00e1s en algunas empresas, la constante es la misma: \u00ablos datos fr\u00edos dejan velado un problema: la falta de empleados para los empleos que se necesitan y se necesitar\u00e1n\u00bb @mofloresb<\/p>\n
Si bien en el post anterior el an\u00e1lisis fue general, producto de la Encuesta de Competencias Profesionales 2014 que realiz\u00f3 el CIDAC y que present\u00f3 su Directora, Ver\u00f3nica Baz (@VeronicaBaz), m\u00e1s que nada fue un exhorto a la comunidad educativa para reflexionar sobre el tema y m\u00e1s que nada, actuar, hoy, despu\u00e9s de leer el art\u00edculo de B\u00e1rbara Anderson (@ba_anderson) pululan en mi mente los procesos a los que se han sometido niveles como Educaci\u00f3n Media Superior, con su reciente reforma curricular que llev\u00f3 m\u00e1s de un lustro y millones de pesos, as\u00ed como los esfuerzos que cada Instituci\u00f3n de Educaci\u00f3n Superior p\u00fablicas y privadas hacen diariamente.<\/p>\n
Centrar\u00e9 el an\u00e1lisis en un \u00e1rea que considero medular para la soluci\u00f3n de esta situaci\u00f3n, la selecci\u00f3n y permanencia de los docentes de ambos niveles educativos (en todas sus modalidades); por una parte, existen Instituciones de Educaci\u00f3n Superior que tienen como pol\u00edtica contratar catedr\u00e1ticos cuyo ingreso econ\u00f3mico no dependa s\u00f3lo de la docencia (esto se ve en algunas del sector privado), es decir, es requisito para algunas instituciones contratar profesionales que est\u00e9n en activo en su \u00e1rea de especialidad en alguna instituci\u00f3n p\u00fablica o privada y que la funci\u00f3n docente sea complementaria, esta pol\u00edtica pretende llevar al aula la experiencia y visi\u00f3n de un profesional activo en su campo (obviamente estos catedr\u00e1ticos son contratados por tiempo parcial, a veces un m\u00ednimo de horas, en otras ocasiones hasta medio tiempo); algunas, adem\u00e1s, exigen que los aspirantes a docentes hayan estudiado Diplomados, Especialidades, Maestr\u00edas o Doctorados, de esta manera la instituci\u00f3n \u00abgarantiza\u00bb a sus alumnos una plantilla docente \u00abactiva\u00bb y especializada, obviamente esto representa un valor agregado para la instituci\u00f3n.<\/p>\n
Por otra parte, la mayor\u00eda de las Instituciones de Educaci\u00f3n Superior (sobre todo las p\u00fablicas) tienen personal docente contratado a tiempo completo (la mayor parte basificado), muchos de ellos con altos rangos en el Sistema Nacional de Investigadores (SNI), con estudios de Posgrado, publican constantemente art\u00edculos, libros, etc., participan en congresos, convenciones, foros y seminarios.<\/p>\n
Por su parte, en Educaci\u00f3n Media Superior no siempre sucede as\u00ed, no todos los docentes que forman a los T\u00e9cnicos, a los T\u00e9cnicos Superiores Universitarios, Tecn\u00f3logos y Bachilleres poseen las credenciales ni experiencia citados anteriormente, ya que en su mayor\u00eda han laborado durante a\u00f1os en este sistema a tiempo completo, o bien, fraccionado sus horarios con otro nivel educativo (casi siempre Educaci\u00f3n Secundaria) u otro trabajo a medio tiempo, no siempre relacionado con la asignatura que imparten.<\/p>\n
Eso s\u00ed, los docentes de ambos niveles educativos que pertenecen al sector p\u00fablico, son capacitados constantemente por las propias instituciones, de hecho en los \u00faltimos a\u00f1os, los docentes de Educaci\u00f3n Media Superior han participado en decenas de programas acad\u00e9micos producto de la Reforma Integral de la Educaci\u00f3n Media Superior (RIEMS), mientras que en el sector privado se observa que no todas las instituciones tienen programas de capacitaci\u00f3n para su personal (me refiero a la cantidad y constancia que se observa en las instituciones p\u00fablicas), \u00bfinfluye esta situaci\u00f3n?, \u00bfes pertinente mencionarlo?, \u00bfincide directamente en los resultados de las encuestas objeto de este an\u00e1lisis?<\/p>\n
Si se buscara la f\u00f3rmula para resolver la situaci\u00f3n que se vive actualmente y que tanto @ba_anderson, como @mofloresb y @VeronicaBaz han expuesto, podr\u00edamos decir que no la hay, habr\u00eda que realizar un estudio con los empleadores sobre el personal \u00abdestacado\u00bb y analizar tanto el modelo de la Instituci\u00f3n de Educaci\u00f3n de la que Egresaron como otros factores que intervienen en esta calificaci\u00f3n de \u00abdestacado o sobresaliente\u00bb, como lo son las actividades extraescolares que realiz\u00f3 (deporte, cultura, idiomas, etc.), su rendimiento acad\u00e9mico, vocaci\u00f3n, y analizar si los recursos con que cont\u00f3 fueron determinantes en su \u00e9xito actual, como su situaci\u00f3n econ\u00f3mica, familiar, social, geogr\u00e1fica, incluso su apariencia f\u00edsica, modales, en fin, son tantos los factores que influyen para que un profesional se desarrolle y no s\u00f3lo prospere en lo personal y laboral, sino contribuya al desarrollo de su centro de trabajo\u2026<\/p>\n
Lo cierto es que debe haber un binomio entre el<\/p>\n
\u00abEs un problema global, un desbalance terrible de gente buscando empleo,pero que no tiene las competencias que requieren hoy las empresas\u00bb
\nM\u00f3nica Flores<\/p><\/blockquote>\nSi bien la capacitaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n son actividades que todo centro de trabajo debe proveer a sus trabajadores (expertos o no), la molestia o queja de los empleadores actualmente es que pr\u00e1cticamente tienen que \u00abnivelar\u00bb a los egresados para poder incorporarlos, y si bien la estancia en una escuela jam\u00e1s garantizar\u00e1 la inserci\u00f3n directa al \u00e1rea de trabajo, y requerir\u00e1 siempre de un proceso de inducci\u00f3n al puesto por parte del empleador, parece que en M\u00e9xico la etapa de inducci\u00f3n requiere adem\u00e1s insumos que las instituciones educativas deben proveer.<\/p>\n
La alerta est\u00e1 latente, ante el problema que tienen los empleadores, con la carencia de recursos humanos \u00abcompetentes\u00bb @mofloresb manifiesta: \u00ab\u00bfLa soluci\u00f3n? En algunos casos importan personal de Venezuela, Argentina, Espa\u00f1a y Panam\u00e1\u00bb Y aqu\u00ed surge otra pregunta, al importar personal de otros pa\u00edses, \u00bfqu\u00e9 suceder\u00e1 con los egresados y futuros egresados?, \u00bfser\u00e1n asignados a otras posiciones o incluso a otras \u00e1reas diferentes a sus estudios?, \u00bfdepender\u00e1 entonces de ellos desarrollar las \u00abcompetencias\u00bb que requieran los puestos a los que aspiran?, \u00bfhasta d\u00f3nde llega la responsabilidad de las instituciones educativas?<\/p>\n
Queda pues aqu\u00ed otro exhorto a los docentes, autoridades y personal administrativo de todos los niveles educativos para que realicen su trabajo viendo a futuro, pensando que lo que se hace hoy en un aula repercutir\u00e1 directamente no s\u00f3lo en el nivel, sino en la calidad de vida de cada uno de sus alumnos.<\/p>\n
Tambi\u00e9n a las empresas p\u00fablicas y privadas va un exhorto, basado en la recomendaci\u00f3n que cita @mofloresb \u00abDeber\u00edamos impulsar pr\u00e1cticas profesionales obligatorias en todas las carreras, para que la gente gane en experiencia y en competencias dentro de las propias empresas\u00bb de poco servir\u00e1 implementar un nuevo modelo de Pr\u00e1cticas Profesionales, si se operar\u00e1 tal como hasta ahora se ha realizado en la mayor\u00eda de los casos; incluso algunas Instituciones de Educaci\u00f3n Superior tienen el modelo de Estancias Profesionales, en las que el alumno pasa un cuatrimestre sin asistir a las aulas, se le env\u00eda una organizaci\u00f3n de acuerdo a su carrera a la que tiene que acudir como empleado, a vivir la realidad de su \u00e1rea de estudio (y que posteriormente ser\u00e1 de trabajo). Todos estos esfuerzos, esquemas y modelos son in\u00fatiles si cuando llegan los estudiantes a la instituci\u00f3n que les asiganan (insisto, p\u00fablicas y privadas) se les trata como empleados menores y se les asignan funciones administrativas, log\u00edsticas que los empleados no quieren o pueden hacer, como fotocopiado, mandados, e incluso carga de cajas, entrega de paquetes, revisi\u00f3n de listados, etc., cuando el prop\u00f3sito de esta experiencia es justamente adquirir pr\u00e1ctica, para volver a la escuela con m\u00e1s dudas, con m\u00e1s inquietudes y llegar a proponer soluci\u00f3n a muchas de las situaciones vividas a trav\u00e9s de sus trabajos de investigaci\u00f3n (tesis), y en otros casos, definir el rumbo de su carrera, de su desarrollo profesional, si las pr\u00e1cticas fueran efectivas muchas dudas vocacionales se resolver\u00edan ah\u00ed. Caso de estudio aparte son las actividades que se les asignan cuando se presentan a realizar el Servicio Social.<\/p>\n