{"id":893,"date":"2020-07-08T13:06:58","date_gmt":"2020-07-08T18:06:58","guid":{"rendered":"https:\/\/beatrizpelayo.com\/?p=893"},"modified":"2020-09-16T10:11:58","modified_gmt":"2020-09-16T15:11:58","slug":"ensenanza-remota-de-emergencia-ere","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/beatrizpelayo.com\/?p=893","title":{"rendered":"Ense\u00f1anza Remota por Emergencia (ERE)"},"content":{"rendered":"\n

Por Beatriz Pelayo<\/em><\/p>\n\n\n\n

Hasta 2019, los docentes en servicio que impart\u00edan clases en la modalidad presencial ten\u00edan elaborada su planeaci\u00f3n did\u00e1ctica, hab\u00edan seleccionado los recursos, medios y materiales que estaban a su alcance, sobre todo aquellos que ten\u00edan a\u00f1os de experiencia en el aula, algunos utilizaban herramientas digitales, pero en 2020 la contingencia sanitaria provocada por el virus SARS-CoV-2 cerr\u00f3 las puertas de las escuelas, los gises y marcadores se quedaron en el pintarr\u00f3n, se apagaron los focos de los salones y, desde casa, se encendieron los dispositivos electr\u00f3nicos tanto de docentes como de alumnos.<\/p>\n\n\n\n

Algunos estaban preparados, otros no. Unos contaban con los recursos tanto tecnol\u00f3gicos, como econ\u00f3micos y creativos para desarrollar sus clases, otros improvisaron, muchos aprendieron sobre la marcha. Todos, inevitablemente, modificaron aquella planeaci\u00f3n did\u00e1ctica elaborada al inicio de a\u00f1o\u2026<\/p>\n\n\n\n

Meses han pasado desde el \u00abcierre f\u00edsico\u00bb de las escuelas, incluso en muchos sistemas el ciclo escolar ha concluido, las preguntas que caben hacer hoy son: \u00bfqu\u00e9 aprendimos?, \u00bfc\u00f3mo fue nuestro rendimiento?, \u00bfqu\u00e9 debemos aprender?, \u00bfqu\u00e9 podemos mejorar?, \u00bfqu\u00e9 modelos, t\u00e9cnicas, herramientas, recursos, medios y materiales debemos considerar ante una nueva contingencia? Sea como vaya a ser el regreso a la escuela, hay que plantearse estas preguntas y responderlas con sinceridad, con visi\u00f3n, con pasi\u00f3n, pensando que somos responsables del aprendizaje de uno o varios grupos, que son vidas las que tenemos encargadas cada hora lectiva. Independientemente del nivel educativo que atendamos, de la modalidad, sistema o subsistema, los docentes somos responsables de la ense\u00f1anza y buena parte del aprendizaje de nuestros pupilos.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

El docente es la figura educativa clave en el proceso educativo, es quien gu\u00eda, planea, coordina y facilita el aprendizaje, a su cargo est\u00e1 no s\u00f3lo asesorar y acompa\u00f1ar al estudiante, sino asegurarse de que los contenidos de la asignatura han sido aprehendidos, para ello utiliza diferentes recursos, medios y materiales did\u00e1cticos, algunos creados por \u00e9l, otros adaptados a la clase que imparte, a su estilo y a sus tiempos.<\/p>\n\n\n\n

Justo en medio de esta reflexi\u00f3n me encontraba en abril de 2020, cuando el Colegio de Ciencias y Letras de Tepic<\/a> me invit\u00f3 a impartir un Webinar sobre mi experiencia durante la contingencia sanitaria, participaron durante dos horas 94 docentes de todos los niveles educativos y el equipo directivo, fue una sesi\u00f3n muy productiva.<\/p>\n\n\n\n

Antes de concluir el ciclo escolar 2019-2020, la siempre inquieta Dra. Lili\u00e1n \u00cd\u00f1iguez Barrag\u00e1n, Directora de la Escuela Secundaria General No. 15 de Jalisco convoc\u00f3 a las Comunidades de Aprendizaje para la Vida (CAV) que ha conformado y me invit\u00f3 a compartir la experiencia que hasta ahora hab\u00eda tenido, el Webinar <\/a>fue enriquecido con las preguntas de los docentes que participaron, todas en torno a c\u00f3mo trabajar de manera remota, de acuerdo al contexto de cada centro escolar, la sesi\u00f3n se extendi\u00f3 a tres horas, las aportaciones de los docentes fueron bastas, profundas y trascendentes.<\/p>\n\n\n\n

Producto de la sistematizaci\u00f3n de la experiencia vivida frente a grupo en las tres instituciones que laboro (dos particulares y una p\u00fablica), ante los diferentes contextos escolares y con el antecedente de haber impartido clase en las modalidades presencial, a distancia, e h\u00edbrida desde el a\u00f1o 2005, del centenar de textos que he analizado durante la contingencia sanitaria (en la b\u00fasqueda de una metodolog\u00eda de ense\u00f1anza efectiva), no me resta m\u00e1s que recomendar a mis compa\u00f1eros docentes y directivos leer, comprender y aprehender el concepto de:<\/p>\n\n\n\n

ENSE\u00d1ANZA REMOTA POR EMERGENCIA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

(ERE)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ya que es esto lo que hemos estado haciendo los docentes que laboramos en instituciones que no cuentan con la modalidad de Educaci\u00f3n a Distancia (EaD) como parte de su modelo. Es imperativo que todo docente que se encuentre en esta situaci\u00f3n lea, analice y reflexione sobre la ERE, ya que los pr\u00f3ximos a\u00f1os seguiremos trabajando bajo sus principios.<\/p>\n\n\n\n

Este ser\u00e1 el eje del Curso-Taller \u00abSelecci\u00f3n y uso de materiales, medios y recursos did\u00e1cticos en el entorno de la contingencia sanitaria\u00bb que dise\u00f1\u00e9 para la Asociaci\u00f3n Nacional de Universidades e Instituciones de Educaci\u00f3n Superior (ANUIES) y que se impartir\u00e1 durante el receso escolar 2020, mismo que se impartir\u00e1 de manera gratuita como parte de las acciones que el programa Espacio docente<\/a> <\/strong>gener\u00f3 para las diferentes figuras educativas con el prop\u00f3sito de proporcionarles herramientas que desarrollen sus competencias profesionales y les ayuden a fortalecer su pr\u00e1ctica docente.<\/p>\n\n\n\n

Este Curso-Taller lo dise\u00f1\u00e9 pensando en todos aquellos docentes que no hab\u00edan experimentado la Educaci\u00f3n a Distancia (EaD), o si bien lo hab\u00edan hecho en alg\u00fan momento (como participantes o como docentes), no era su forma habitual de conducir su aula; docentes que, adem\u00e1s tienen varios grupos (inclusive en diferentes niveles educativos) y que si bien cuentan con dispositivos electr\u00f3nicos, no son expertos en Tecnolog\u00eda Educativa y se enfrentan a un abanico infinito de recursos, medios y materiales para impartir sus clases a distancia.<\/p>\n\n\n\n

Fue concebido para el docente de vocaci\u00f3n que se ocupa de dise\u00f1ar, adecuar y presentar material did\u00e1ctico de acuerdo a las caracter\u00edsticas del contexto escolar, grupal e, incluso, personales de sus alumnos (porque los conoce, se da a la tarea de investigar sobre ellos, sus ritmos y formas de aprendizaje). Un docente que conoce el enfoque pedag\u00f3gico que rige a su Centro de Trabajo. Un docente que domina el plan y programas de estudio, que planea sistem\u00e1ticamente sus clases, cuya intervenci\u00f3n did\u00e1ctica es pertinente al nivel educativo en el que labora, as\u00ed como al contexto escolar, siempre pensada en funci\u00f3n al desarrollo integral de sus estudiantes a partir de la generaci\u00f3n de ambientes efectivos de aprendizaje. Un docente que busca continuamente su mejoramiento profesional. Un docente que valora a la educaci\u00f3n como un medio de transformaci\u00f3n social.<\/p>\n\n\n\n

Como toda crisis, la contigencia sanitaria ha generado un momento de oportunidad, de crecimiento, de revalorizaci\u00f3n, de descubrimiento, de necesidad de actualizaci\u00f3n, de fusi\u00f3n, pensemos: \u00bfqu\u00e9 estamos haciendo en la escuela?, \u00bfsobre qu\u00e9 debemos reflexionar?, \u00bfqu\u00e9 pr\u00e1cticas, m\u00e9todos, t\u00e9cnicas, materiales, recursos, modelos debemos transformar? <\/p>\n\n\n\n

Agrego m\u00e1s preguntas en segunda persona singular: \u00bfs\u00f3lo est\u00e1 dejando tareas, actividades que, despu\u00e9s no califica o consdiera en la evaluaci\u00f3n?, \u00bfretroalimenta de manera precisa cada actividad?, \u00bfest\u00e1 considerando las competencias para la vida en la planeaci\u00f3n did\u00e1ctica de los \u00faltimos meses?, \u00bfest\u00e1 vinculando asignaturas?, en el centro escolar donde labora, \u00bfse est\u00e1n generando proyectos integradores?, \u00bfse logr\u00f3 aprendizaje significativo?, \u00bfes \u00fatil lo aprendido hasta hoy?<\/p>\n\n\n\n

Paso a preguntas en primera persona plural: \u00bfestamos promoviendo el pensamiento cient\u00edfico en este tiempo que es cuando m\u00e1s se requiere?, \u00bfestamos promoviendo la movilizaci\u00f3n de saberes, el desarrollo de actitudes y adquisici\u00f3n de conocimientos en el \u00e1rea de formaci\u00f3n c\u00edvica y \u00c9tica (porque ahora es cuando lo requerimos)?, \u00bfhemos logrado lo anterior sin descuidar el contenido de la asignatura que impartimos?, \u00bftenemos un eje sobre el cual nos movemos como colectivo escolar, o vagamos cada uno por el camino que consideramos mejor?<\/p>\n\n\n\n

Estas preguntas le dar\u00e1n la pauta, siempre y cuando su prop\u00f3sito como docente sea que el estudiante desarrolle y fortalezca sus competencias. Un docente interesado en la formaci\u00f3n integral de ciudadanos que transformen no s\u00f3lo su pa\u00eds, sino el mundo (porque eso s\u00ed se puede).<\/p>\n\n\n\n

Estos son algunos sitios que pueden visitar para profundizar sobre la Ense\u00f1anza Remota de Emergencia y algunos otros temas que inspirar\u00e1n a los docentes y, si se generan dudas, este texto habr\u00e1 cumplido su misi\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n

Angelov, A. (2020). Descubrimientos educativos sorprendentes durante la pandemia.<\/em> <\/em><\/strong>En: https:\/\/theconversation.com\/descubrimientos-educativos-sorprendentes-durante-la-pandemia-139617?utm_source=facebook&utm_medium=bylinefacebookbutton<\/a><\/p>\n\n\n\n

Educaci\u00f3n 3.0 (2020). Pedagog\u00edas emergentes para el confinamiento: episodio cero<\/em>. En: https:\/\/www.educaciontrespuntocero.com\/noticias\/pedagogias-emergentes-para-confinamiento-episodio-cero\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

ONU. (2020). Diez recomendaciones para estudiar a distancia durante la emergencia del coronavirus. <\/em>En: https:\/\/news.un.org\/es\/story\/2020\/03\/1471342<\/a><\/p>\n\n\n\n

Pelayo, B. (2016). Apoyos visuales en la comunicaci\u00f3n oral. <\/em>https:\/\/es.slideshare.net\/bpelayo\/apoyos-visuales-en-la-comunicacin-oral<\/a><\/p>\n\n\n\n

Rodr\u00edguez, A. (2020). Cuatro pes para afrontar los retos educativos de la nueva normalidad<\/em>. En: https:\/\/educacion.nexos.com.mx\/?p=2348<\/a><\/p>\n\n\n\n

Rom\u00e1n, R. (2020). \u00bfC\u00f3mo cambiar tu curso presencial a virtual con herramientas abiertas?<\/em> En: https:\/\/observatorio.tec.mx\/edu-news\/como-cambiar-tu-curso-presencial-a-virtual-con-herramientas-abiertas<\/a><\/p>\n\n\n\n

Torres, D. (2020). \u00bfEn qu\u00e9 consiste la Ense\u00f1anza Remota de Emergencia? (ERT). <\/em>Recuperado de: En qu\u00e9 consiste la Ense\u00f1anza Remota de Emergencia (ERT)<\/a><\/p>\n\n\n\n

Velarde, D. (2020). Tiene 16 a\u00f1os y utiliza TikTok para dar clases de Ciencias y Matem\u00e1ticas a sus 600k seguidores. En: https:\/\/intriper.com\/tiene-16-anos-y-utiliza-tiktok-para-dar-clases-de-ciencias-y-matematicas-a-sus-600k-seguidores\/ <\/a><\/p>\n\n\n\n

Web del Maestro CMF. (2020). En qu\u00e9 puede fallar un profesor al hacer su clase virtual. <\/em>En: https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/en-que-puede-fallar-un-profesor-al-hacer-su-clase-virtual\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

 <\/em><\/h1>\n\n\n\n

Ilustraci\u00f3n de este post por:<\/p>\n\n\n\n

https:\/\/www.drawkit.io\/product\/watermelon-illustrations<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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